Na początku dziecko uczy się powiązywać konkretne ilości rzeczy z konkretnym słowem, takim jak „jeden”, „dwa”, „trzy” itp. Gdy już używa tych słów do liczenia, wkrótce będzie też umiało połączyć ilość z właściwą liczbą.

• Gry, w których gracze przechodzą do przodu zgodnie z liczbą kropek na kostce do gry, rozwijają te umiejętności.
• Spróbuj policzyć schody na klatce schodowej, samochody na parkingu lub płatki na kwiatku.

W trakcie zabawy można też łatwo wykonać małe operacje dodawania lub odejmowania.

• Mam 1 klocek Lego i do tego biorę jeszcze 2, więc mam 3 klocki Lego. Lub mam 3 fasolki, zjadam 1 z nich, więc mam 2 fasolki.

Myślenie matematyczne, poza liczbami i ilościami, oznacza także porównywanie, organizowanie i rozpoznawanie kształtów oraz koncepcje dotyczące położenia.

• W sytuacjach każdego dnia możesz porównywać ilości. „W której misce jest więcej truskawek? Czy teraz jest w nich taka sama liczba truskawek?”
• Sprzątanie pokoju dziecka wieczorem można zmienić w grę, gdy połączysz to z odrobiną organizowania. „Najpierw zbierzmy wszystkie miękkie rzeczy, a wszystkie czerwone połóżmy tam”.
• Słownictwo i myślenie dziecka rozwijają się, gdy dorośli używają właściwych terminów. Zamiast mówić „Czy możesz mi przynieść ten klocek stamtąd?” możesz powiedzieć „Czy możesz mi podać okrągły klocek znajdujący się za pudełkiem?”

W dzieciństwie tworzysz podstawy myślenia matematycznego, co wspomaga pozytywne podejście do matematyki także gdy dziecko dorasta.